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交际心理分析理论在学生人际交往辅导中的运用
发布时间:2008-02-16 点击量:
  美国心理学家爱利克?·?伯奈等人提出了交际心理分析理论?,?认为在我们每天都不可缺少的人际交往过程中?,?最为常见有三种典型的交际关系?,?在它们之中?,?不同程度地体现我们学校中普遍存在的心理失常现象。
1?、我不行?──?你行关系。这是一种常见的心理自卑者与他人交际关系。它的特点是?:?交往的一方深深地感到自己是无能和愚笨的象征。
2?、我行?──?你不行关系。交往一方成了专横跋扈?,?充满着一种想象的优越感的人?,?这种人似乎充满自信?,?其实很虚弱的。
3?、我不行?──?你也不行关系。交往者一方自认为低能?,?同时也认为别人不比自己优越多少。他们通常抱定这样一种生活态度?;?既不相信自己?,?也不崇拜他人。
  根据交际心理分析理论?,?结合年龄特点?,?笔者就小学生人际交往辅导的目标、内容和原则等方面谈几点心得?:
  一、人际交往辅导的目标和内容
1?、?“?我与自我?”?关系的辅导
  从上面的分析我们知道了?,?失常的交际行为根源在于交际者内心中的自我形象。因为一个人如果对自己的认识有明显的偏差?,?就会使人产生不恰当的心理和行为的反应?:?要么自负、自傲、目中无人?,?成绩都是自己的功劳?,?失败都是别人的过错?;?要么自卑、自责?,?害怕见人?,?一切过失都是自己的无能所致。为此?,?我们首先教育学生要正确地认识自我?,?悦纳自我?,?建立?“?我好?”“?我能行?”?的良好自我意象。特别要悦纳自我?,?在喜欢和欣赏自己的优点和长处的同时?,?更重要的是正确认识自己的缺点和短处?,?并非所有的缺点都能改变的?,?如身体的缺陷等等。当然?,?对于能改变的缺点则需要通过自己的努力改变它。根据小学生的年龄特点?,?我们主要开展了?“?我能行?”?、?“优点轰炸?”?、?“?缺点轰炸?”?、?“?我是谁?”?、?“?两面人?”?等?“?我好?”?系列活动?,?帮助学生认识自我?,?悦纳自我。
2?、?“?我与他人?”?关系的辅导
  引导开展?“?你好?”?系列活动?,?对学生进行与同伴、老师、父母及其他成年人的交往辅导?,处理好同伴关系、师生关系和亲子关系?,?这是人际交往的重要内容。如?“?别人进步我高兴?”?、“?被老师误解时?”?、?“?爸爸?(?妈妈?)?错了?”?、?“?夸夸我的同桌?”?等等。
  二、人际交往辅导的原则
1?、以无条件地尊重学生为前提的原则造成学生心理问题的原因很多?,?有专家通过个案分析统计指出:2/3?成人心理疾病产生于中小学时?,?而其根源在教师、家长。他们的所作所为?,?常常有意无意地挫伤了儿童那珍贵的自尊心。这类否定性的行为有时表现为口头斥责?,?有时表现为体罚等。为此?,?我们教师要以无条件地尊重学生为前提的原则?,?真正把学生当成一个有独立人格的人来看待。只有这样,?我们才会同孩子一快玩耍、聊天、学习、散步、郊游?,?才会宽容孩子的过失。从而?,?使师生生活在一种相互理解。尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中?,?这种和谐气氛也正是进行人际辅导所必需的。
2?、以情感体验为依托的原则
  我们经常会发现这样的现象?,?许多道理学生往往倒背如流?(?如尊重、孝敬父母?),?但在交往中却出现一些反常行为。因此?,?人际交往辅导中既要帮助学生建立对该内容的正确认知?,?更要促其内心的情感体验。如进行?“?如何与残疾人交往?”?的辅导中?,?我校一位教师就以情感体验为切入口?,组织学生进行?“?蒙眼写字?”?、?“?单脚站立?”?、?“?用嘴翻书?”?活动?,?让学生充分感受残疾人生活之不易?,?从而引导他们尊重、同情残疾人。又如在进行亲子交往的辅导中?,?不仅以爱父母的情感为切入点?,?并且以此为依托?,?深切体验转变观念?,?使亲子之间的爱从子辈单纯接受到双向互动。为了让学生进一步得到锻炼?,?辅导老师又给学生留了一个不寻常的作业?;?晚上回家?,?为奔忙了一天的母亲洗脚?,?并将体会与感想写出来。一个小小的举动?,?让两代人感受到了浓浓的亲情。可见,?只有坚持以情感体验为依托的原则?,?人际关系辅导才不会成为简单的说教?,?才能让学生终身受益。
3?、以?“?活动?”?为载体的原则
  人际交往辅导不能上成人际心理知识传授课。根据小学生的年龄特点?,?应以?“?活动?”?为载体,?以学生为中心?,?活动安排要体现趣味性?,?让学生在他们感兴趣的活动中自觉或不自觉的接受教育。
  如游戏辅导?,?学生就非常喜欢。通过开展集体游戏?,?解决共同存在的一些成长与发展问题。?“认识你?,?记住我?”?、?“?生日接龙?”?、?“?玩交友扑克?”?、?“?双人踩球游戏?”?、?“?齐心协力站起来?”?、?“?运水?”?等都是学生非常喜欢的心理游戏。
  总之?,?正如伯奈所指出的?,?儿童时代养成的精神状态?,?构成了成人的一个重要部分。它非但没有随着额头上皱纹的增多?,?而被岁月所淹没?,?反而随着阅历的复杂?,?交际的广泛?,?无声无息地放大着自己的形象。所以?,?作为基础教育着一定要非常重视对儿童的人际交往的指导?,?帮助他们建立良好的自我意象?,?形成正确的交际心态。只有这样?,?才能使他们适应今后社会发展的要求?,?才能成为一个真正心理健康的人。